10 DE MAYO DE 2008. X CAMPAÑA “UN DÍA 10 SIN VER LA TELEVISIÓN”

10 DE MAYO DE 2008.

X CAMPAÑA

“UN DÍA 10 SIN VER LA TELEVISIÓN”

A favor de una televisión de calidad
A favor de una televisión de calidad
A favor de una televisión de calidad
A FAVOR DE UNA TELEVISIÓN DE CALIDAD
A FAVOR DE UNA TELEVISIÓN DE CALIDAD

A FAVOR DE UNA TELEVISIÓN DE CALIDAD

X CAMPAÑA
“UN DÍA 10 SIN VER LA TELEVISIÓN”
10 MAYO DE 2008

“POR UNA TELEVISIÓN DE CALIDAD”

I.- INTRODUCCIÓN

Creación de una Autoridad Audiovisual.

II.- PREMISAS:

* TELEVISIÓN DE TITULARIDAD PÚBLICA

* RESPETO AL HORARIO DEL MENOR

* PROGRAMACIÓN CINEMATOGRÁFICA

* TELEVISIÓN BASURA. TELEREALIDAD.

* PRESIÓN PUBLICITARIA.

FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA.

Información y Adhesiones:

Asociación Plaza del Castillo de Usuarios de Medios de Comunicación.

plazadelcastillo@hotmail.com. www.asociacionplazadelcastillo.org

Integrada en FIATYR

Federación Ibérica de Telespectadores y Radioyentes.

MARZO 2008

INTRODUCCIÓN

Desde la Federación Ibérica de Telespectadores y Radioyentes (FIATYR), nos acercamos a cuantas instituciones, organismos, asociaciones y ciudadanos en general, consideren el poder e influencia que los medios de comunicación y en particular la televisión ejercen en nuestra sociedad y muy especialmente cara a las nuevas generaciones (frecuentemente tienen “una visión televisiva del mundo”), para que si comparten las premisas de ésta campaña, y la campaña en si misma, la defiendan y la divulguen todo lo que esté en su mano y dejen de ver la televisión las 24 horas del próximo

10 DE MAYO DE 2008

“por una televisión de calidad”

Al presentar las premisas de la campaña mantenemos en primer lugar, que el grado de indefensión del espectador en España es mayor, puesto que no existe una Autoridad Audiovisual con poder sancionador, organismo que venimos reclamando durante los últimos quince años.

Hasta el año 1996 estando el Partido Socialista Obrero Español en el poder, desde 1996 ostentándolo el Partido Popular, hasta el 2004 en que gana las elecciones de nuevo el P.S.O.E.

Considerando la intoxicación interesada de periodistas y tertulianos en el último año, así como la errónea politización del tema, hay que reseñar en éste sentido, el silencio de gran parte de la clase política, de los ámbitos sociales más influyentes, muy especialmente de los responsables y profesionales del poder mediático español, contrarios en su mayor parte a la institucionalización de ésta figura e ignorantes de la preocupación y desmoralización que ésta realidad engendra en muchas familias españolas.

La Autoridad Audiovisual, organismo vivo e imprescindible en todo país civilizado y democrático, existe en todas las naciones desarrolladas y aún en vías de desarrollo y desde luego en la totalidad de nuestro entorno europeo: Francia, Italia, Inglaterra, Irlanda, Países Bajos, Portugal, así como en Grecia, Turquía, etc.

En España, es urgente su creación, una autoridad que debe emanar de la Ley del Audiovisual: independiente y con poder sancionador.

Desde EURALVA (European Alliance of listeners and viewers Asociation), de la que somos miembros fundadores, en el encuentro internacional que tuvo lugar en Lisboa el mes de Enero de 2006 , ya se reclamó a la Comisión Europea la vigilancia en el cumplimiento por parte de España del órgano regulador que contempla la propia Directiva de Televisión sin Fronteras.

Su urgente creación, demandada por amplios sectores de la sociedad española, se hace especialmente necesaria en relación con otros temas que también preocupan al espectador español, algunos de los cuales componen las premisas de ésta campaña: la televisión de servicio público; la protección del horario del menor; la televisión basura; la programación cinematográfica ;la presión publicitaria ,etc.

No podemos dejar de señalar aquí el tema de la contraprogramación (la normativa más permisiva de Europa y sin embargo se ha readaptado nuevamente a favor de las empresas).A la contraprogramación le dedicamos, en parte, la campaña del año 2004 y es una práctica siempre perjudicial para el espectador, que venimos denunciando ante la Comisión Europea en Noviembre de 2001 y ante el Consejo Audiovisual de Navarra en nuestra comparecencia de Octubre de 2002.

La campaña consta de los apartados referidos, poniendo de manifiesto sintéticamente, sus principales extremos; a continuación se fundamenta la normativa legislativa correspondiente, española y comunitaria.

1. A favor de una televisión de titularidad pública

Como se expresa en su propio estatuto:”De servicio público esencial.” Próxima a la cultura de la comunidad a la que sirve. Independiente de todo poder partidista y mediático. De tamaño humano: controlable económicamente. Al servicio de los ciudadanos y no del poder.

Contribuyendo al desarrollo de nuestra lengua (400 millones de hispanohablantes) y cultura.

La política audiovisual errónea que se practica en el ente público, lleva a que, excepcionalmente, y por lo general en la segunda cadena (a veces en horarios inverosímiles) se emita una programación digna; lo que es inaceptable es que se diga que es “para una inmensa minoría”; la calidad es para todos; todos y cada uno de los espectadores tenemos derecho a lo mejor.

Hoy, la televisión pública no cumple con el cometido que le es propio: informar, formar y divertir.

Sabemos que se va a llevar a cabo una reestructuración drástica en el terreno económico y laboral, pero nos preguntamos si servirá para cambiar la mentalidad de los responsables en orden a mejorar la programación.

Simultáneamente con ésta campaña pensamos hacer llegar al defensor del espectador de RTVE.y a la opinión pública, una larga lista de programas que consideramos incompatibles con el servicio público, la pluralidad y la calidad que le deben ser propios.

Incompatible con la televisión pública: la innumerable cantidad de horas dedicadas a tratar la llamada crónica rosa, y muy especialmente al contenido basado en la crónica negra diaria.

Algunas consideraciones que mejorarían la oferta:

La calidad en la información y en los contenidos, realizada con creatividad y talento; suficientemente publicitada y ubicada en horarios de máxima audiencia.

El referente de nuestra historia y cultura.

La representación de la rica pluralidad española, ideológica y socialmente hablando.

El respeto escrupuloso a la normativa vigente en materia de información, contenidos y publicidad.

FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA.

La ley 4/1980 de 10 de enero, aprueba el Estatuto de la Radio y Televisión y califica ambos medios como servicios públicos de titularidad estatal, cuya gestión directa se encomienda al Ente Publico. Los principios de esta actividad deben plasmar el precepto constitucional ( Art. 20 Constitución Española ) de objetividad, veracidad, imparcialidad, separación de opiniones e informaciones y respeto al pluralismo.

La Ley 10/1998 de 3 de mayo de televisión privada dice en su preámbulo:” la finalidad de la televisión como tal servicio público ha de ser ante todo, la de satisfacer el interés de los ciudadanos y la de contribuir al pluralismo informativo, a la formación de una opinión pública libre y a la extensión de la cultura.”

II Respeto al horario de protección del menor

Uno de los aspectos que más preocupa a la sociedad española.

Cumpliendo la normativa vigente española y comunitaria; Por la recuperación de la programación infantil en su horario natural de tarde ( hoy prácticamente desaparecida de las televisiones ,tanto públicas como privadas).

Favoreciendo la producción española y europea ante las procedentes de otras culturas: japonesa y americana principalmente, por lo general, con mayores dosis de violencia.

Creación de comités de expertos independientes que analicen, diseñen y propongan una programación adecuada; evitando drásticamente los contenidos que puedan afectar a los menores y muy especialmente en los avances de programas o películas que se van a emitir en horarios para adultos en los que se suele exhibir las escenas más escabrosas y violentas. Por ahora y por lo que sabemos, ninguno de los códigos de protección del horario del menor, firmados por las cadenas: en 1993 y en 2004 ha supuesto ningún cambio en ésta práctica indeseable; antes bien, tenemos la impresión de que mantienen un pulso con el gobierno en el que, por ahora, ganan.

Según reconocen los expertos:”España sigue siendo uno de los países de la Unión Europea menos selectivos en la programación de dibujos animados.”;”Los contenidos dedicados a infancia han sido los más sacrificados en las parrillas televisivas”

Se hace necesario considerar prioritarios el ocio y la diversión (a los que se debería dedicar los mayores recursos), primar los contenidos positivos, plasmados arriesgando en la forma y que divulguen valores éticos; estéticos ; solidarios. Pero al mismo tiempo fomentar el amor al conocimiento de nuestras raíces culturales, de la historia, de la lengua y literatura, de la ciencia y la tecnología ,la naturaleza, etc. en la forma más moderna y vanguardista, utilizando los últimos avances técnicos con los que las nuevas generaciones mejor se relacionan.

FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA

La Ley25/1994 de 12 de julio por la que se incorpora al ordenamiento jurídico español la Directiva 89/552/CEE regula en su Art. 17 la Protección de los Menores frente a la programación dejando claro que las emisiones de televisión no incluirán programas ni escenas o mensajes de cualquier tipo que puedan perjudicar seriamente el desarrollo físico, mental o moral de los menores, ni programas que fomenten el odio o la discriminación.

La emisión de programas susceptibles de perjudicar el desarrollo físico, mental o moral de los menores, y en todo caso, de aquellas que contengan escenas de pornografía o de violencia gratuita, solo podrá realizarse entre las 22 y las 6 horas y deberá ser objeto de advertencia sobre su contenido por medios acústicos y ópticos.

III..-PROGRAMACIÓN CINEMATOGRÁFICA:

Cambio radical en la política cinematográfica muy especialmente en la televisión de titularidad pública: profesionales que conozcan, respeten el cine y sepan divulgarlo, mostrando movimientos y ciclos de calidad, directores, actores, géneros; incluyendo cinematografías clásicas, comerciales, experimentales o exóticas,( no solo procedentes de los mismos países), fomentando la cultura cinematográfica .

En cuanto a la publicidad, la inducción a que nos abonemos a cualquier canal de pago para ver cine razonablemente, queda muy claro para cualquier cinéfilo.

Cine de estreno. Largometrajes; cortometrajes; animación.

* Cumplimiento de la normativa vigente en toda materia, muy especialmente en cuanto a las interrupciones publicitarias .
* Dedicación urgente a las versiones originales subtituladas, en horarios razonables.
* Evitar las repeticiones.
* Horarios de máxima audiencia.
* Retransmisiones en abierto y directo de muestras y festivales, nacionales e internacionales.
* Apoyo a la producción europea.

FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA

La ley 25/1994 de 12 de julio regula en su Capitulo II la promoción difusión y producción de determinados programas televisivos. En su Art 5 regula que las Entidades que presten directa o indirectamente el Servicio Público deberán reservar el 51 por 100 de su tiempo de emisión anual a la difusión de obras europeas. Añade que mas del 50 por 100 del tiempo de reserva, se guardar para obras en versión original.

En su Art. 13 regula el tema de las interrupciones televisivas señalando que las obras audiovisuales, como largometrajes cinematográficos, cuya duración programada de transmisión sea superior a 45 minutos, podrán ser interrumpidas una vez por cada periodo completo de 45 minutos. Estas interrupciones deberán respetar la integridad y el valor de las mismas

III Televisión basura.

Nos manifestamos radicalmente contrarios a la televisión basura, cada vez más presente en todas las televisiones, en horario de máxima audiencia, incluido el horario de protección del menor, a pesar de la firma de todas las cadenas, de titularidad pública y privada del código deontológico.

Es uno de los fenómenos socialmente más demoledores que existe, con incalculables efectos nocivos en las nuevas generaciones:

* exaltación de los más bajos instintos; acoso a la intimidad; progresiva utilización de cámaras ocultas.
* fomento de una contracultura de lo más abyecto, grosero, vulgar y cutre: mostrando el escaparate infame de una sociedad falsa, manipulada por unos pocos en su propio beneficio. Simultáneamente se fomenta la venta de un cierto tipo de prensa llamada “rosa” (en realidad es amarilla, sensacionalista), que de otra forma nunca hubiera tenido presencia si no fuera por el inconmensurable poder de la televisión.

El colmo es culpar a los espectadores de ésta lacra, cuando es bien sabido que el responsable de lo emitido es siempre el emisor. La razón por la cual se realiza éste tipo de televisión de ínfima calidad es por que resulta muy barata de realizar ya que, a pesar de las intoxicaciones no es, ni mucho menos, lo más visto.

Presencia apabullante y progresiva, ( por fortuna muestra síntomas de agotamiento), de la llamada telerealidad , que nada tiene que ver con la realidad: es virtual y prefabricada. Ha venido emitiéndose durante los últimos años en todos los horarios y en prácticamente, todas las cadenas.

Manifiesto en contra de la televisión basura de 1997;(extraordinariamente bien definida), firmado por AUC. CAVE. CEAPA, CONCAPA, CC.OO.,UGT.,OCU, UCE, y 16 Asociaciones de Telespectadores y Radioyentes, Usuarios de Medios de Comunicación Federación Ibérica (FIATYR)

Texto íntegro.www.asociacionplazadelcastillo.org

FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA

El termino “ televisión basura” viene dando nombre, desde la pasada década, a una forma de hacer televisión caracterizada por explotar el morbo, el sensacionalismo y el escándalo como palancas de atracción de la audiencia. Especialmente grave es el desprecio por derechos fundamentales recogidos en nuestra Constitución Española; Arts 18 y ss, como el honor, la intimidad familiar y personal, el respeto, la veracidad o la presunción de inocencia, cuya conculcación no puede defenderse en ningún caso apelando a la libertad de expresión.

IV.Publicidad.

Por una menor presión publicitaria, la mayor de Europa. Contraviene la normativa vigente: la ley de publicidad, la directiva comunitaria y el estatuto en cuanto a los bloques publicitarios, la autopromoción y el patrocinio. Algunos presentadores (televisión de titularidad pública), anuncian productos de consumo; tal transgresión hace relativamente poco era impensable.

Es habitual que niños anuncien productos para adultos, aspecto prohibido en la legislación vigente.

Las películas se interrumpen indefinidamente, doblando a veces su duración, cosa que exaspera a los espectadores en general y a los cinéfilos en particular. Es frecuente escuchar a algunos publicitarios afirmar que lo mejor de la programación es la publicidad. Eso es precisamente lo más lamentable: que la televisión se convierta en un catálogo de venta.

Naturalmente que la publicidad puede llegar a ser estética y técnicamente notable, pero la saturación está llegando a no hacerla operativa, cosa que deberían conocer los responsables de su emisión.

Informe sobre la publicidad desde el punto de vista de los usuarios(www.asociacionplazadelcastillo.org)

FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA

La Ley 25/1994 de 12 de julio por la que se incorpora al ordenamiento jurídico español la Directiva 89/552/CEE y la Ley General de Publicidad 34/1988 de 11 de noviembre regula a nivel normativo la publicidad por televisión y su patrocinio televisivo. El incumplimiento en esta materia es total. El Capitulo III de La ley25/1994 de 12 de julio recoge en su Art. 9 y ss. Entere otras la Publicidad prohibida, Publicidad ilícita, regulación especifica en materia de Publicidad de bebidas alcohólicas , tiempo de transmisión publicitaria ( “no será superior al 15 por 100 del tiempo diario de emisión” “ el tiempo de transmisión dedicado a espacios publicitarios dentro de cada periodo de una hora natural no deberá ser superior a 12 minutos ” , Patrocinio televisivo y Protección de los menores.

En las normas reguladoras de la emisión de publicidad por TVE en su apartado 2.11 no se admitirán anuncios en que intervengan sus títulos, personajes, actores o presentadores y en su apartado 3.15 con respecto a la intervención de niños en los anuncios se dice que los niños no pueden ser los actores principales de un anuncio salvo en productos dedicados exclusiva o preferentemente a la infancia o de los que ésta sea beneficiaria.

LEY PARA LA DEFENSA DE LOS CONSUMIDORES Y USUARIOS

La ley 26/1984 de 19 de Julio general para la Defensa de los Consumidores y Usuarios, art.17:

Los medios de comunicación social de titularidad pública dedicarán espacios y programas no publicitarios, a la información y educación de los consumidores y usuarios. En tales espacios y programas de acuerdo con su contenido y finalidad se facilitará el acceso o participación de las asociaciones de consumidores y usuarios y demás grupos o sectores interesados en la forma que reglamentariamente se determine por los poderes públicos competentes en la materia.

Información y Adhesiones:

Maribel Martinez Eder.

(FIATYR )

Federación Ibérica de Telespectadores y Radioyentes.

plazadelcastillo@hotmail.com

www.asociacionplazadelcastillo.org

Alternativas.(I)

Una lista completamente aleatoria de múltiples y variadas alternativas a ver la televisión; Pensada con una cierta dosis de humor: para todas las edades, todos los estados y cualquier día, semana o mes del año.

Pasando, alegremente, del todo, a la parte; de lo general, a lo particular.

- Leer. Escuchar música. Visitar museos. Coleccionar sellos. Clasificar fotos. Escuchar la radio. Pararse a pensar. Visitar amigos. Aprender a tocar el violín. Navegar. Organizar veladas caseras. Trabajar en pro de los derechos humanos. Estudiar restauración de objetos antiguos. Crear un laberinto.

- Mirar las estrellas. Aprender a cocinar. Practicar deporte. Jugar al mus. Bailar. Pintar a la acuarela. Amar. Hacer gimnasia. Escribir un diario. Cantar en un coro. Aprender a bordar. Correr una maratón. Hacer un collage. Escribir cartas. Salir a cenar. Aprender idiomas. Practicar senderismo. Escribir una novela. Asistir a conciertos. Escuchar conferencias. Jugar al bridge.

-Conversar con los padres. Aficionarse a la Fórmula Uno. Tocar jazz. Pasear. Aprender informática. Aprender a tocar la guitarra española. Jugar al football. Hacerse patrón de barco. Deshojar la margarita. Practicar submarinismo. Hacerse voluntario de causas nobles. Visitar un zoológico. Practicar el ski. Organizar eventos culturales. Crear una página web. Andar en moto. Aprender a hablar en público. Hacer nuevos amigos. Preparar repostería. Montar un invernadero. Ir al cine. Tallar madera. Hacer la ruta de la plata. Dibujar un paisaje. Aprender a encuadernar. Hacerse amigo de las catedrales. Participar en foros de opinión. Tocar las castañuelas. Crear una fundación con fines altruistas. Hacer turismo rural. Realizar trabajos manuales. Practicar la jardinería. Aprender inglés. Invitar a una paella en el campo. Presentarse a un concurso de diseño de carteles. Visitar niños huérfanos ú hospitalizados.

-Estudiar arte barroco sevillano. Conversar con los hijos. Comprar una mascota. Jugar al dominó. Construir maquetas de barcos. Leer libros de ciencia ficción. Estudiar decoración e interiorismo. Hacer aeróbic. Escanciar sidra. Abrir y administrar un blog. Aprender folklore. Cultivar el espíritu. Hacer manitas. Ayudar a alfabetizar. Regalar flores del campo. Visitar una ganadería de reses bravas. Hacer un crucero. Aprender a elaborar helados. Escribir poemas de amor. Montar una asociación ciudadana. Viajar. Crear un grupo de teatro. Mirar por un telescopio. Estudiar interpretación. Hacer crucigramas. Crear un spot publicitario. Conocer la ruta del Quijote. Plantar un olivo. Cultivar el espíritu. Mirar un cuadro. Cuidar los bonsáis. Embotar pimientos.

Visitar Madrid y Barcelona.

Colaborar en una asociación de telespectadores y radioyentes.

-Coleccionar cerámica. Rodar un corto. Montar una sociedad gastronómica. Participar en una organización protectora de animales. Estudiar imaginería castellana. Soñar despierto. Organizar una tertulia cultural. Matricularse en una escuela de cine. Hacer yoga. Colaborar en la limpieza de parajes protegidos. Jugar al ajedrez. Escuchar zarzuela. Aprender marquetería. Saludar la llegada de la primavera. Bailar claqué. Jugar al baseball. Comprometerse con el entorno. Perfeccionarse en cualquier disciplina. Aprender a tocar el violín.

Viajar a San Millán de la Cogolla, cuna de la lengua española.

-Hacerse experto en arte contemporáneo. Subirse a una higuera. Participar en la tuna universitaria. Acudir a las bibliotecas públicas.

Conocer la Ciudad de las Artes y las Ciencias de la ciudad de Valencia.

-Esculpir en piedra. Pensar en las musarañas. Estudiar egiptología. Terminar la tesis. Montar castillos de arena. Practicar magia. Pintar al óleo. Conversar con los abuelos. Viajar por los fiordos noruegos. Coleccionar antigüedades. Cultivar plantas aromáticas. Leer historia de España. Practicar piragüismo. Abrazar a familiares y amigos. Tocar la guitarra eléctrica. Participar en un safari. Elaborar mermeladas caseras.

Visitar la Catedral de León.

-Hacer la ruta jacobea. Crear una videoteca. Atravesar un río a nado. Participar en política. Hacer footing. Aprender bailes regionales. Diseñar moda femenina. Crear un videojuego. Hacerse amigo del ferrocarril. Regalar vino. Leer libros de caballerías. Jugar al parchís. Diseñar disfraces. Cocinar un calderete. Estudiar arqueología. Recibir masajes. Aprender a bailar el tango. Jugar a los cromos. Hacerse cofrade de una hermandad. Salir a pescar. Estudiar las mariposas.

Visitar El Museo del Prado y su ampliación.

Viajar a Portugal.

Visitar el Valle del Jerte.

-Aprender a cantar gregoriano. Participar en la comunidad. Preparar una fondue para los amigos. Diseñar joyas y enfilar collares. Coger setas. Hacerse experto en break dance. Visitar residencias de ancianos sin familia. Leer libros de ensayo. Regalar sonrisas. Construir una almadía. Hacer parapente. Elaborar el árbol genealógico. Tocar la guitarra eléctrica. Estudiar astronomía. Jugar al parchís.

-Estudiar la pintura española del siglo XIX. Aficionarse a la música country. Plantar jazmines. Conocer el cine americano de los años 30 al 60. Crear la semana de las banderillas. Regalar bombones. Tocar el arpa. Volver a la infancia. Organizar encuentros de amigos. Subir una montaña. Estudiar, leer, acercarse a textos sagrados. Aprender a cortar jamón.

Visitar La Rioja y Extremadura.

-Plantar rosales. Hacer un crucero por el mar Mediterráneo. Aprender protocolo. Andar en bicicleta. Componer música para coro. Montar una bodega. Jugar al tenis. Grabar. Hacerse masajista. Regalar poemas. Tocar el piano. Tomar una sauna. Subir en globo. Sacarse el título de piloto. Aprender a bailar flamenco. Editar una revista. Estudiar antropología. Coleccionar soldaditos de plomo. Crear un invernadero. Hacer una ruta por las islas españolas. Estudiar una carrera universitaria. Aficionarse a la oceanografía. Componer villancicos. Jugar a las tabas. Hacer macramé. Esculpir en mármol. Conversar con los nietos. Construir maquetas de aviones. Escuchar ópera. Escribir un guión cinematográfico. Hacer la ruta colombina. Aprender carpintería. Ver pasar la vida. Entrenar un equipo infantil. Invitar a tortilla de patata con tomate. Jugar a los chinos. Leer cómics. Aprender a hacer caricaturas. Contar cuentos. Diseñar muebles.

-Visitar el Pirineo aragonés. Huir de la rutina. Saltar en pértiga. Robar sonrisas y besos. Hacer dulce de cereza. Organizar un mercadillo. Donar sangre. Patinar sobre hielo. Acudir a una bolera.

-Visitar Chillida Leku (Guipúzcoa) Aprender alemán. Hacer paracaidismo. Participar en un club de fans. Recopilar cantos y bailes antiguos. Hacer una ruta por los Paradores de Turismo.

Practicar la vela. Diseñar moda masculina. Abrazarse. Estudiar paleontología. Tocar la armónica. Hacer gimnasia rítmica.

Visitar Toledo. Granada. Segovia. Salamanca.

-Sonreir. Concebir un hijo. Nadar. Hacer la ruta de los monasterios. Echar una botella con mensaje, al mar. Hacer encaje de bolillos. Aprender latín y griego. Invitar a chocolate con churros. Tocar la flauta. Dibujar. Estudiar arte español paleocristiano. Hacer muñecos de nieve. Repujar plata. Aprender papiroplexia. Practicar paracaidismo. Diseñar logotipos. Embotar melocotón en almíbar. Visitar un balneario.

Conocer todos los países hermanos del otro lado del Atlántico.

Estudiar el renacimiento italiano. Hacerse monitor de campamentos juveniles.

Visitar la Sierra de Cazorla. Acoger niños abandonados. Jugar al monopoli. Participar en una romería. Crear un conjunto de rock. Hacer manualidades con miga de pan.

Visitar Los Reales Alcázares y la Catedral de Sevilla.

- Llevar a los sobrinos al teatro; al cine; al parque. Levantar piedra. Cultivar orquídeas. Tocar el violoncello. Leer novela policíaca. Diseñar moda infantil. Montar a caballo. Jugar al yo-yo. Organizar un baile de disfraces. Hacer manitas. Montar un equipo de futbito. Recitar poesías. Preparar un gazpacho. Coleccionar fósiles. Visitar los valles del Pirineo navarro. Telefonear a familiares lejanos. Visitar un acuario. Escribir cartas al director. Tomar el sol. Leer a los clásicos. Escuchar copla española.

Navegar por las rías gallegas.

Estudiar el Arte Románico español.

Aprender francés. Coleccionar relojes antiguos. Regalar una cometa a un niño. Navegar por la red de redes. Jugar a baloncesto. Besar la mano de las señoras. Organizar una biblioteca. Colaborar con organizaciones de protección de la infancia. Hacerse amigo de los delfines.

(continuará……….)

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Pornografía gratuita y prostitución a la carta

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Revistas gratuitas de televisión en la formación de los usuarios -por Asociion de Telespectadores

La Asociación Plaza del Castillo de Usuarios de Medios de Comunicación, Telespectadores y Radioyentes, presenta las conclusiones del informe disponible en nuestra web

EL PAPEL DE LAS REVISTAS GRATUITAS DE TELEVISIÓN EN LA FORMACIÓN DE LOS USUARIOS. ANÁLISIS DE XL EL SEMANAL TV*

Realizado por la periodista Eva Jiménez

Objetivos

La finalidad primordial de esta investigación consiste en averiguar qué importancia conceden las revistas gratuitas especializadas en televisión a la formación de los telespectadores. En concreto, se analiza el suplemento XL El Semanal TV, que se distribuye gratuitamente con 23 periódicos, ABC y Diario de Navarra entre ellos.

En definitiva, se trata de averiguar si la publicación mencionada ofrece criterios al espectador para saber si un producto audiovisual cumple unas mínimas garantías de calidad. Dicho de otro modo, ¿de qué sirve leer una serie de datos si estos no ayudan al telespectador a decidir mejor?

Metodología

Se han seleccionado los ejemplares correspondientes al mes de mayo de 2006 y los métodos del análisis cuantitativo y cualitativo. En el cuantitativo, se han establecido cuatro categorías (información, formación, entretenimiento y publicidad) y se ha intentado averiguar cuántas secciones y páginas se dedican a cada una de ellas.

En el cualitativo, se han analizado las secciones dedicadas expresamente a la formación con cuatro criterios: claridad, rigor, espíritu crítico y respeto.

Conclusiones

Sobre la formación

a) XL El Semanal TV no es una revista especialmente preocupada por la formación de los lectores-telespectadores. Dedica únicamente dos secciones a la formación propiamente dicha (‘¿Y tú qué opinas?’ y ‘Reportajes’), frente a las dedicadas a la información (once y doce secciones, en función de los números), entretenimiento (dos secciones) y publicidad (entres seis y siete páginas, sin incluir faldones). Tampoco concede demasiado espacio a las mismas (una página a la primera y dos a la segunda).

b) Además, las secciones dedicadas a la formación varían, ya que en algunos números desaparece el apartado dedicado a los reportajes. Esto nos hace pensar que los responsables de la publicación no tienen demasiado interés en formar el espíritu crítico de los lectores.

c) La falta de cuidado se nota incluso en el detalle de que una de las dos secciones no tiene una denominación constante. A veces figura como ‘Reportaje’ (singular) y otras ‘Reportajes’ (plural).

d) El suplemento se caracteriza por la claridad y el respeto aunque existe alguna excepción, como cuando se utilizan términos técnicos (share) o como cuando se usa la ironía para ridiculizar el trabajo de algunos profesionales del medio.

e) No obstante, se echa de menos más rigor y un mayor fomento del espíritu crítico. No suelen utilizarse demasiadas fuentes en la elaboración de los comentarios y de los reportajes, por lo que el lector carece de la posibilidad de escuchar otros puntos de vista que, sin duda enriquecerían su opinión.

Sobre información, entretenimiento y publicidad

a) En general, la revista ofrece información clara y rigurosa.

b) El espíritu crítico y el respeto, en cambio, presentan más objeciones.

c) El espíritu crítico deja mucho que desear a la hora de seleccionar los contenidos televisivos más destacados de la semana. No se explica al lector por qué merece la pena ver un determinado programa.

d) No obstante, la sección más irrespetuosa es, sin duda, aquella que se centra en la publicidad destinada a la venta de diferentes productos para los teléfonos móviles. Constituye un auténtico peligro para los menores de 18 años, puesto que se incluyen contenidos de alto contenido pornográfico.

Recomendaciones

a) Nadie puede obligar a una publicación a formar a sus lectores. No obstante, tras la elaboración del estudio, la Asociación Plaza del Castillo quiere hacerles conscientes del hecho de que XL El Semanal TV no tenga entre sus objetivos prioritarios su formación, revela que pueden existir otros intereses y, por tanto, han de tenerlo en cuenta a la hora de valorar sus sugerencias.

b) Si bien es cierto que nadie puede obligar a los responsables de XL El Semanal TV a formar a sus lectores, de todos es conocido que la ley obliga a proteger a los menores. En este sentido, nos preocupan especialmente los contenidos pornográficos presentes en los anuncios destinados a la venta de productos para móviles. Por este motivo, aconsejamos a los padres de niños y jóvenes que observen si dichos contenidos llaman la atención de sus hijos y si son beneficiosos para ellos o todo lo contrario.

*Tv.Semanal la edita Taller de Editores. S.A.,propiedad del Grupo Vocento.

Maribel Martínez Eder.

Portavoz de FIATYR.

(Federación Ibérica de Asociaciones de Telespectadores y Radioyentes)

www.asociacionplazadelcastillo.org

www.atr.org.es

La Asociación Plaza del Castillo de Usuarios de Medios de Comunicación, Telespectadores y Radioyentes, presenta las conclusiones del informe disponible en nuestra web

EL PAPEL DE LAS REVISTAS GRATUITAS DE TELEVISIÓN EN LA FORMACIÓN DE LOS USUARIOS. ANÁLISIS DE XL EL SEMANAL TV*

Realizado por la periodista Eva Jiménez

Objetivos

La finalidad primordial de esta investigación consiste en averiguar qué importancia conceden las revistas gratuitas especializadas en televisión a la formación de los telespectadores. En concreto, se analiza el suplemento XL El Semanal TV, que se distribuye gratuitamente con 23 periódicos, ABC y Diario de Navarra entre ellos.

En definitiva, se trata de averiguar si la publicación mencionada ofrece criterios al espectador para saber si un producto audiovisual cumple unas mínimas garantías de calidad. Dicho de otro modo, ¿de qué sirve leer una serie de datos si estos no ayudan al telespectador a decidir mejor?

Metodología

Se han seleccionado los ejemplares correspondientes al mes de mayo de 2006 y los métodos del análisis cuantitativo y cualitativo. En el cuantitativo, se han establecido cuatro categorías (información, formación, entretenimiento y publicidad) y se ha intentado averiguar cuántas secciones y páginas se dedican a cada una de ellas.

En el cualitativo, se han analizado las secciones dedicadas expresamente a la formación con cuatro criterios: claridad, rigor, espíritu crítico y respeto.

Conclusiones

Sobre la formación

a) XL El Semanal TV no es una revista especialmente preocupada por la formación de los lectores-telespectadores. Dedica únicamente dos secciones a la formación propiamente dicha (‘¿Y tú qué opinas?’ y ‘Reportajes’), frente a las dedicadas a la información (once y doce secciones, en función de los números), entretenimiento (dos secciones) y publicidad (entres seis y siete páginas, sin incluir faldones). Tampoco concede demasiado espacio a las mismas (una página a la primera y dos a la segunda).

b) Además, las secciones dedicadas a la formación varían, ya que en algunos números desaparece el apartado dedicado a los reportajes. Esto nos hace pensar que los responsables de la publicación no tienen demasiado interés en formar el espíritu crítico de los lectores.

c) La falta de cuidado se nota incluso en el detalle de que una de las dos secciones no tiene una denominación constante. A veces figura como ‘Reportaje’ (singular) y otras ‘Reportajes’ (plural).

d) El suplemento se caracteriza por la claridad y el respeto aunque existe alguna excepción, como cuando se utilizan términos técnicos (share) o como cuando se usa la ironía para ridiculizar el trabajo de algunos profesionales del medio.

e) No obstante, se echa de menos más rigor y un mayor fomento del espíritu crítico. No suelen utilizarse demasiadas fuentes en la elaboración de los comentarios y de los reportajes, por lo que el lector carece de la posibilidad de escuchar otros puntos de vista que, sin duda enriquecerían su opinión.

Sobre información, entretenimiento y publicidad

a) En general, la revista ofrece información clara y rigurosa.

b) El espíritu crítico y el respeto, en cambio, presentan más objeciones.

c) El espíritu crítico deja mucho que desear a la hora de seleccionar los contenidos televisivos más destacados de la semana. No se explica al lector por qué merece la pena ver un determinado programa.

d) No obstante, la sección más irrespetuosa es, sin duda, aquella que se centra en la publicidad destinada a la venta de diferentes productos para los teléfonos móviles. Constituye un auténtico peligro para los menores de 18 años, puesto que se incluyen contenidos de alto contenido pornográfico.

Recomendaciones

a) Nadie puede obligar a una publicación a formar a sus lectores. No obstante, tras la elaboración del estudio, la Asociación Plaza del Castillo quiere hacerles conscientes del hecho de que XL El Semanal TV no tenga entre sus objetivos prioritarios su formación, revela que pueden existir otros intereses y, por tanto, han de tenerlo en cuenta a la hora de valorar sus sugerencias.

b) Si bien es cierto que nadie puede obligar a los responsables de XL El Semanal TV a formar a sus lectores, de todos es conocido que la ley obliga a proteger a los menores. En este sentido, nos preocupan especialmente los contenidos pornográficos presentes en los anuncios destinados a la venta de productos para móviles. Por este motivo, aconsejamos a los padres de niños y jóvenes que observen si dichos contenidos llaman la atención de sus hijos y si son beneficiosos para ellos o todo lo contrario.

*Tv.Semanal la edita Taller de Editores. S.A.,propiedad del Grupo Vocento.

Maribel Martínez Eder.

Portavoz de FIATYR.

(La Asociación Plaza del Castillo de Usuarios de Medios de Comunicación, Telespectadores y Radioyentes, presenta las conclusiones del informe disponible en nuestra web

EL PAPEL DE LAS REVISTAS GRATUITAS DE TELEVISIÓN EN LA FORMACIÓN DE LOS USUARIOS. ANÁLISIS DE XL EL SEMANAL TV*

Realizado por la periodista Eva Jiménez

Objetivos

La finalidad primordial de esta investigación consiste en averiguar qué importancia conceden las revistas gratuitas especializadas en televisión a la formación de los telespectadores. En concreto, se analiza el suplemento XL El Semanal TV, que se distribuye gratuitamente con 23 periódicos, ABC y Diario de Navarra entre ellos.

En definitiva, se trata de averiguar si la publicación mencionada ofrece criterios al espectador para saber si un producto audiovisual cumple unas mínimas garantías de calidad. Dicho de otro modo, ¿de qué sirve leer una serie de datos si estos no ayudan al telespectador a decidir mejor?

Metodología

Se han seleccionado los ejemplares correspondientes al mes de mayo de 2006 y los métodos del análisis cuantitativo y cualitativo. En el cuantitativo, se han establecido cuatro categorías (información, formación, entretenimiento y publicidad) y se ha intentado averiguar cuántas secciones y páginas se dedican a cada una de ellas.

En el cualitativo, se han analizado las secciones dedicadas expresamente a la formación con cuatro criterios: claridad, rigor, espíritu crítico y respeto.

Conclusiones

Sobre la formación

a) XL El Semanal TV no es una revista especialmente preocupada por la formación de los lectores-telespectadores. Dedica únicamente dos secciones a la formación propiamente dicha (‘¿Y tú qué opinas?’ y ‘Reportajes’), frente a las dedicadas a la información (once y doce secciones, en función de los números), entretenimiento (dos secciones) y publicidad (entres seis y siete páginas, sin incluir faldones). Tampoco concede demasiado espacio a las mismas (una página a la primera y dos a la segunda).

b) Además, las secciones dedicadas a la formación varían, ya que en algunos números desaparece el apartado dedicado a los reportajes. Esto nos hace pensar que los responsables de la publicación no tienen demasiado interés en formar el espíritu crítico de los lectores.

c) La falta de cuidado se nota incluso en el detalle de que una de las dos secciones no tiene una denominación constante. A veces figura como ‘Reportaje’ (singular) y otras ‘Reportajes’ (plural).

d) El suplemento se caracteriza por la claridad y el respeto aunque existe alguna excepción, como cuando se utilizan términos técnicos (share) o como cuando se usa la ironía para ridiculizar el trabajo de algunos profesionales del medio.

e) No obstante, se echa de menos más rigor y un mayor fomento del espíritu crítico. No suelen utilizarse demasiadas fuentes en la elaboración de los comentarios y de los reportajes, por lo que el lector carece de la posibilidad de escuchar otros puntos de vista que, sin duda enriquecerían su opinión.

Sobre información, entretenimiento y publicidad

a) En general, la revista ofrece información clara y rigurosa.

b) El espíritu crítico y el respeto, en cambio, presentan más objeciones.

c) El espíritu crítico deja mucho que desear a la hora de seleccionar los contenidos televisivos más destacados de la semana. No se explica al lector por qué merece la pena ver un determinado programa.

d) No obstante, la sección más irrespetuosa es, sin duda, aquella que se centra en la publicidad destinada a la venta de diferentes productos para los teléfonos móviles. Constituye un auténtico peligro para los menores de 18 años, puesto que se incluyen contenidos de alto contenido pornográfico.

Recomendaciones

a) Nadie puede obligar a una publicación a formar a sus lectores. No obstante, tras la elaboración del estudio, la Asociación Plaza del Castillo quiere hacerles conscientes del hecho de que XL El Semanal TV no tenga entre sus objetivos prioritarios su formación, revela que pueden existir otros intereses y, por tanto, han de tenerlo en cuenta a la hora de valorar sus sugerencias.

b) Si bien es cierto que nadie puede obligar a los responsables de XL El Semanal TV a formar a sus lectores, de todos es conocido que la ley obliga a proteger a los menores. En este sentido, nos preocupan especialmente los contenidos pornográficos presentes en los anuncios destinados a la venta de productos para móviles. Por este motivo, aconsejamos a los padres de niños y jóvenes que observen si dichos contenidos llaman la atención de sus hijos y si son beneficiosos para ellos o todo lo contrario.

*Tv.Semanal la edita Taller de Editores. S.A.,propiedad del Grupo Vocento.

Maribel Martínez Eder.

Portavoz de FIATYR.

(Federación Ibérica de Asociaciones de Telespectadores y Radioyentes)

www.asociacionplazadelcastillo.org

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NIÑOS, ADOLESCENTES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

NIÑOS, ADOLESCENTES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

F. Muñoz García. San Sebastián

http://www.svnp.es/Documen/comunica.htm

Introducción:

La televisión se ha erigido en el medio de comunicación masivo y dominante y es admitido que este poderoso medio audiovisual ejerce una considerable influencia sobre la estructura familiar, superior a la de cualquier otra innovación tecnológica.

La televisión representa una parte de una nueva morbilidad en pediatría y los pediatras debemos de estar familiarizados con sus efectos .

Actitudes poco saludables aprendidas desde los medios durante la infancia, pueden ser puestos en acción durante la adolescencia

Cuestiones más relevantes

1. ¿Cuáles son las áreas específicas de influencia ?

2. ¿Son todos los niños igualmente susceptibles ?

3. ¿Qué validez tienen las investigaciones en este campo ?

4. ¿Qué se puede hacer para aumentar la calidad de la televisión ?

5. ¿Cuál es el papel que debe de jugar el médico de Atención Primaria ?

Áreas específicas de influencia

1- Televisión y violencia

2- Publicidad y consumismo

3- Rendimiento escolar

4- Estereotipos

5- Televisión prosocial

6- Obesidad

7- Sexo y sexualidad

8- Tabaco y alcohol

1- Televisión y violencia :

La reiterada observación de escenas violentas en TV, repercute sobre la agresividad del niño, que comienza a registrarse ya a partir de los tres años de vida. Hay numerosos estudios que confirman que el alto índice de violencia televisiva interviene como factor importante en la determinación de las conductas masculinas ( y femeninas ) violentas ,

Cuanto mayor sea el tiempo de exposición a programas televisivos violentos , mayor es el riesgo de asociación de conductas violentas en niños y adolescentes.

Hay una relación positiva entre la violencia en televisión y la subsiguiente conducta agresiva, y como sostiene el psicólogo BANDURA ,los modelos de conducta actúan como estímulos que producen conductas similares en el observador .

2- Publicidad y consumismo:

La publicidad tiene como objetivo estimular el deseo y la necesidad de consumir , y los niños y jóvenes representan una importante cuota de mercado.

La influencia de la publicidad en los niños es muy fuerte, y puede considerarse como un instrumento peligroso, ya que crea apetencias y necesidades que no se corresponden con la

edad del niño o del adolescente, y que en la mayoría de los casos no podrá satisfacer.

Las técnicas publicitarias abusan de las limitadas capacidades de análisis y raciocinio del niño y su natural credibilidad, por lo que necesitan del consejo y la explicación de sus padres.

Los niños no deberían ser objeto ni sujeto de publicidad y mucho menos convertirse en víctimas de una publicidad engañosa.

3- Rendimiento escolar:

Numerosos estudios realizados al efecto ,han demostrado que los alumnos que ven más de dos horas diarias de televisión obtienen rendimientos escolares más bajos . La causa de este hecho se debe al retraso del proceso madurativo y a una menor capacidad de abstracción, cuando existe abuso televisivo desde la edad preescolar. La UNESCO ha llamado la atención de que el uso indiscriminado y masivo de la televisión, puede resultar peligroso para el aprendizaje del niño, ya que aumenta la pasividad intelectual , le aparta del trabajo escolar y limita su creatividad.

4- Estereotipos:

La televisión ha llegado a un estado de homogeneidad que crea estereotipos en su programación , modelos de convivencia ,valores y actitudes ,que no se corresponden con la realidad social. Los niños y adolescentes pueden extraer, en consecuencia, un aprendizaje que no es el más adecuado en aspectos tales como , la relación con sus padres y maestros,

sexualidad, modas, alimentación y comportamiento social.

La exaltación de la esbeltez en modelos y presentadoras de TV, se equipara con el éxito y la

belleza, y este mensaje tiene tal poder de atracción que puede llevar a muchas adolescentes al cuadro de Anorexia nerviosa.

5- Televisión prosocial:

La televisión puede ser un poderoso medio de enseñanza o aprendizaje en valores

prosociales. La televisión es un formidable instrumento que puede favorecer la educación, la cultura, el ocio, la promoción de la salud , y una conducta favorecedora de la tolerancia, respeto y solidaridad. .

La televisión supone un potencial , que bien utilizado, puede ayudar a la adquisición de actitudes y estilos de vida positivos , e inculcar aspectos sociales y culturales , no solo para los niños ,sino para todo el conjunto de la sociedad .

6- Obesidad:

Diferentes estudios indican que la prevalencia de obesidad está directamente relacionada con el aumento del tiempo destinado a ver televisión ,en niños y adolescentes de 6 a 17 años, Esto es porque ver televisión representa una actividad pasiva y porque muchos telespectadores consumen diversos productos ricos en calorías mientras ven la televisión

La publicidad también influye de forma importante. De los miles de anuncios que ven los

niños al año en televisión, dos terceras partes son sobre alimentos con elevado contenido en calorías, grasas, colesterol, azúcar y sal.

Se ha demostrado que por cada hora de incremento de vision de la TV, aumenta la prevalencia de obesidad, tanto en niños como en adultos; convirtiéndose el hecho de ver televisión en un buen predictor de obesidad.

7- Sexo y sexualidad :

Muchos adolescentes identifican el mundo real con lo que ve en televisión, y como consecuencia de ello se produce un mantenimiento más precoz de relaciones sexuales, con un incremento del porcentaje de embarazos y enfermedades de transmisión sexual.

La televisión se ha erigido como agente exclusivo de educación sexual, y el sexo es utilizado para vender cualquier cosa, desde un champú hasta un coche.

8- Tabaco y alcohol:

Los anuncios de bebidas alcohólicas van dirigidos preferentemente a los jóvenes con el claro mensaje de que el consumo de alcohol facilita la diversión y el éxito con las chicas.

Actualmente la ley prohibe los anuncios de tabaco y bebidas alcohólicas de más de 20º en la televisión, no así los sugestivos anuncios de cerveza.

Existe una relación clara entre la visión de ciertos programas, la publicidad y ciertos videos musicales, con el consumo de alcohol, tabaco y drogas entre los adolescentes.

¿Son todos los niños igualmente susceptibles ?

Aunque es una cuestión difícil de contestar, la respuesta parece ser, no. Los primeros estudios indicaban que los niños eran más susceptibles, pero en la actualidad se cree que las niñas son igualmente vulnerables.

La mayoría de los estudios sobre el grado de influencia de la TV, han encontrado que los mayores consumidores de televisión están en mayor riesgo que los pequeños consumidores.

El tiempo de exposición es un factor determinante, para la aparición de efectos adversos, como lo es también el hecho de ver la televisión en solitario.

¿ Que validez tienen las investigaciones en este campo ?

La investigación en la influencia de los medios de comunicación, difiere significativamente de las investigaciones médicas, especialmente cuando consideramos el concepto de significancia . Un valor "r" ( coeficiente de correlación ) de 0,3 es moderadamente significativo en investigación de ciencias sociales , mientras debería ser despreciado como insignificante en la mayoría de las investigaciones médicas, donde valores de 0,8 y superiores son necesarios.

El campo de investigación en los medios de comunicación es fascinante, porque representa un intento de delinear los efectos de un medio que es ubicuo ( omnipresente ), como es el caso de la televisión. ? Como hacer un estudio sobre un fenómeno cuando no existe un grupo de control en el mundo occidental? Este tipo de estudios solo fué posible hasta 1970 en Canadá, y los resultados sí fueron concluyentes : los chicos eran mas agresivos y menos creativos en sus juegos durante los dos primeros años tras la introducción de la TV.

Para obtener datos de causa efecto sobre la visión de contenidos televisivos ,son necesarios

los estudios longitudinales : el estudio de una población amplia en un periodo de tiempo determinado. Hay pocos estudios de este tipo ,pero existen ( EE.UU) y son concluyentes.

No disponemos de estudios longitudinales en nuestro país.

¿ Que se puede hacer para aumentar la calidad de la Televisión?

Hay muy pocas iniciativas encaminadas a desarrollar los aspectos positivos de la televisión ,y existe una tremenda pasividad en los telespectadores , que aceptan - en muchas

ocasiones - con resignación , programas de escasa o nula calidad a falta de mejores alternativas. Estamos asistiendo a un descenso paulatino en el nivel de exigencia , a un conformismo nada positivo, desde el punto de vista cultural y formativo, para niños y adolescentes .

Las cadenas de televisión deberían competir en la emisión de programas de calidad para ganar audiencia y abandonar la táctica de contraprogramación subcultural en la que se han instalado. La salud mental de los televidentes, sobre todo la de los más jóvenes, saldría muy beneficiada.

Los padres se deberían implicar mucho más , a través de las Asociaciones de telespectadores , y participar en la creación de los Consejos Audiovisuales en todas las CC.AA ( como ya existe en Cataluña ), a fin de conseguir elevar la calidad de los contenidos televisivos, y exigir la puesta en marcha del Código ético firmado en 1993 por las cadenas de televisión con el Ministerio de Educación y Ciencia, y las Consejerías de Educación de las CC.AA, que reconoce en su preámbulo: " el relevante papel que desempeña la televisión en la sociedad española, la influencia que ejerce en la misma, y en particular en el público infantil y juvenil, así como el potencial educativo que el medio televisivo contiene".

¿ Cual es el papel que debe jugar el médico de Atención Primaria ?

Los pediatras y médicos de familia han de orientar a los padres para que recuperen el control de la televisión, y han de ser conscientes de que ellos, junto con los padres y educadores tienen la" fuerza" para lograr los cambios en los medios, y conseguir una televisión de calidad, al menos en la programación infantil y juvenil.

El médico de atención primaria necesita hacer una historia clínica televisiva, si ve en sus pacientes alguno de los siguientes problemas :

ü Obesidad

ü Trastornos del aprendizaje

ü Comportamiento agresivo

ü Depresión

ü Ideas suicidas

Recomendaciones para las familias

§ Seleccionar los programas cuando los niños son pequeños, y hacerlo conjuntamente cuando son mayores

§ Recordar que es indispensable dosificar el tiempo de visión; no más de una o dos horas diarias, según la edad.

§ Los niños menores de dos años no han de ver la televisión.

§ No sacrificar por la televisión la realización de otras actividades ( juegos , lectura, deportes…etc)

§ Hacer comentarios y críticas sobre los programas.

§ Alertar a los hijos sobre los efectos de la publicidad.

§ No dejar a los niños solos frente al televisor. Necesitan de los adultos para juzgar lo que ven.

§ No encender la televisión durante las comidas, sería desaprovechar para el diálogo, uno de los pocos momentos en que la familia está reunida.

§ El abuso televisivo tiene una influencia negativa sobre el rendimiento escolar.

§ Los padres no deben olvidar que sus propios hábitos televisivos serán adoptados frecuentemente por sus hijos.

BIBLIOGRAFIA

1. Argemí J. Infuencia de los medios de comunicación sobre el niño y el adolescente, An

Esp Pediatr, 1997; S 102: 18-21

2. Castells P. Los niños víctimas de la violencia en TV, Los análisis de ABC, 12 diciembre

1993.

3. Tojo R. Televisión y salud infantil. El papel del pediatra y la pediatría , An Esp Pediatr,

1990; 33, S 43:188-196.

4. Strasburger VC. Children Adolescents and the media. Adolescent Medicine: State of the

Art Reviews, Philadelphia, 1993; 4: 479-493.

5. Muñoz F. Informe de la Comisión Especial de Contenidos Televisivos del Senado.

Boletin Oficial de las Cortes Generales,11 abril 1995.

6. Muñoz F. Efectos de la Televisión en los niños. En :La Generación TV, Granada,

Alsur,1996 .

7. Muñoz F. Influencia de los programas de Televisión en la salud y el comportamiento de

los niños y adolescentes. En: Tratado de Pediatría Social, García-Caballero C,

González-Meneses A, editores, 2ª ed. Madrid: Ediciones, Diaz de Santos, 2000; p.689-

694.

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Más contenido sexual en los programas de televisión para los adolescentes

Más contenido sexual en los programas de televisión para los adolescentes

http://www.webmd.com/content/Article/115/111504.htm
La encuesta muestra un aumento en las referencias sexuales en los programas que los adolescentes ven
By Todd Zwillich (en Español)
Noticias Medicas de WebMD en Español Reviewed By Louise Chang, MD (en Español)
on Wednesday, November 09, 2005
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9 de noviembre, 2005 - De acuerdo a una encuesta publicada el miércoles, ahora, siete de diez programas de televisión que los adolescentes ven tienen alguna forma de contenido sexual, a la vez, cada programa contiene más referencias sexuales de lo que contenían hace pocos años atrás.El estudio encontró que los adolescentes estadounidenses, que pasan un promedio de tres horas por día viendo televisión, ahora ven un promedio de seis escenas sexuales por hora cuando ven durante las horas principales del día. Eso es significantemente más que las 4.4 escenas por hora que los adolescentes vieron durante el mismo estudio en el 2002.

El estudio encontró que en total, el número de escenas sexuales contenidas en alrededor de 1,000 programas mostró casi el doble de 1,930 en 1998 a 3,780 en el 2005. El estudio incluyó programas a través del cable y la televisión.

Impacto en los adolescentes

De acuerdo a los investigadores, el estudio claramente muestra que los niños estadounidenses y los adolescentes están expuestos a un creciente nivel y una variedad de contenido sexual en la televisión. Pero el impacto de la exposición todavía es, en una gran parte, desconocido.

Un estudio financiado por el gobierno federal relacionó a las representaciones repetidas de sexo en los medios de comunicación como un determinante importante de lo pronto que los adolescentes comienzan a tener sexo. Sin embargo, el aumento del contenido sexual en la televisión aparece en momentos cuando las tasas de adolescentes embarazadas y la actividad sexual han disminuido desde la última década.

Todavía, 750,000 adolescentes se embarazan cada año, a la vez que 4 millones se estima que contraen enfermedades transmitidas sexualmente.

"No estamos diciendo que hay que culpar a la televisión por ese problema. Pero la investigación está diciendo que la televisión produce un impacto y tiene la oportunidad de ayudar," dijo Victoria Rideout, que fue la co-autora del estudio para la Fundación Familiar Henry J. Kaiser.

Reacción del Capitolio (Capitol Hill)

El estudio mostró una amplia variedad de contenido sexual, incluyendo conversaciones haciendo referencias al sexo, actos sexuales insinuados y presentaciones del acto sexual.

De acuerdo al estudio, los investigadores encontraron que solo el 14% de los programas que contenían presentaciones del sexo también contenían referencias sobre los riesgos o el sexo sin peligro. Eso disminuyó en un 15% en el 2002 pero aún tuvo un aumento significante de 9% en 1998.

El aumento del sexo y la violencia en la televisión ha llevado a amenazas del Congreso para regular más estrictamente los medios televisivos. Estas amenazas a veces van en contra de las consideraciones de que estas regulaciones podrían violar la garantía de la primera enmienda constitucional sobre la libertad de expresión (First Amendment's guarantee of free speech). Pero en respuesta, muchos medios difusores han presentado sistemas del índice de audiencia (rating) voluntarios a la vez que promueven el uso de tecnologías para el control de los padres como el V-chip.

Las estaciones televisivas están bajo estricta supervisión

Casi 7 de 10 padres en una encuesta de la Fundación Kaiser en el 2004 dijo que ellos estaban "muy preocupados" sobre la cantidad de contenido sexual que sus niños ven en la televisión.

El presidente ejecutivo y CEO de Fox Tony Vinciquerra dijo que su estación de televisión usa contenidos del índice de audiencias voluntarios (voluntary content ratings) y ha gastado "docenas de millones de dólares" promoviéndolos para los padres.

Casi todo los servicios de cable y televisión vía satélite vienen con un canal o programa que impide ciertas funciones, Vinciquerra dijo. "Es un ejercicio de cinco minutos. No es difícil y los padres necesitan tomar esa responsabilidad," él dijo.

Rebecca Collins, PhD, una investigadora de la Corporación RAND que llevó a cabo un estudio federal separado completado en el 2004, dijo que se encontró que la cantidad de contenido sexual que los adolescentes ven era una de las influencias más importantes en cuanto a qué pronto ellos comienzan a tener sexo.

Los hogares de padres solteros y pasar el tiempo con la mayoría de amigos mayores fueron unas grandes influencias, pero el tiempo que se pasaban viendo escenas de contenido sexual era la tercera influencia, ella dijo.

"Es difícil cuantificar exactamente cuál es el efecto de la televisión," Collins dijo. Incluso, los niños de 12 años de edad que vieron bastante sexo parecían niños de 14 o 15 años de edad" en su comportamiento sexual, ella añadió.

Influencias complejas

Otros advirtieron que la televisión es sólo un aspecto de la cultura de la juventud que incluye la familia, los amigos, la escuela, la religión, también como, el Internet, las películas y la música.

"Los medios de comunicación absolutamente son importantes, pero no pretendamos que es la única cosa," dijo Sarah Brown, presidente de la Campaña Nacional para Prevenir el Embarazo en las adolescentes (National Campaign to Prevent Teen Pregnancy).

Sen. Barak Obama (D-Ill.) les dijo a los reporteros y a otras personas que el Congreso todavía podía considerar introducir la legislación que restrinja las regulaciones en los medios televisivos.

"Vamos a comenzar por apagar la televisión de vez en cuando," él dijo.

Revisado por la Dra Brunilda Nazario

FUENTES: "Sex on TV 4" Henry J. Kaiser Family Foundation, November 9, 2005. Victoria Rideout, vice president, Kaiser Family Foundation. Fox president and CEO Tony Vinciquerra, president and CEO, Fox Networks Group. Sarah Brown, president, National Campaign to Prevent Teen Pregnancy. Sen. Barak Obama (D-Ill.).

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PEDIATRÍA CONDICIONAN SU COMPORTAMIENTO Los bebes de un año absorben las emociones de la televisión

PEDIATRÍA CONDICIONAN SU COMPORTAMIENTO Los bebes de un año absorben las emociones de la televisión
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2003/01/21/pediatria/1043154539.html

Algunos recordarán una serie de televisión en la que se mostraba la vida de un hombre que había pasado su infancia delante de este aparato. Todas las situaciones de su cotidiano tenían un referente en escenas de la 'tele'. Lejos de ser una invención de los guionistas, un estudio de la Universidad de Tufts, en EEUU, demuestra que incluso los niños de un año son capaces de absorber las emociones de los programas televisivos e incorporarlas a sus comportamientos.

Fueron suficientes 20 segundos de un video en el que una actriz representaba diferentes emociones ante un muñeco para que los pequeños que la habían contemplado reprodujeran una actitud similar con el juguete. El autor principal del trabajo publicado en Child Development asegura que «es impactante que los niños de un año sean capaces de captar toda esa información con sólo 20 segundos de tele».

Las reacciones emocionales de los bebés no sólo mimetizaban las expresiones de sentimientos de la actriz, sino que lo hacían de un modo preciso. Por ejemplo, cuando se representaba una actitud negativa con un muñeco, los niños evitaban jugar con este juguete en concreto. Sin embargo, no tenían ningún inconveniente en hacerlo con otro que también formaba parte del video, pero que no había sido objeto de 'malas vibraciones'.

Algunos expertos en psicología infantil opinan que los padres consideran que sus hijos no perciben lo que se muestra en los programas de televisión. Este estudio demuestra que los niños son como esponjas que absorben, interpretan e incorporan a su constelación de comportamientos todas las manifestaciones emocionales que se producen a su alrededor. Los científicos especulan que incluso los bebés de menos edad son sensibles a las expresiones de su entorno. Algo que, por otra parte, sostienen desde hace años muchos psicólogos y psicoanalistas.

Sin embargo, las vivencias emocionales y su impacto en el niño no se pueden limitar a un periodo de su existencia. Han sido numerosos los estudios que han demostrado que en el útero materno, el feto percibe las experiencias de su madre con el entorno.

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SALUD PERSONAL PROBLEMAS DE SUEÑO Los adolescentes teleadictos tienen más probabilidad de ser jóvenes insomnes

SALUD PERSONAL PROBLEMAS DE SUEÑO Los adolescentes teleadictos tienen más probabilidad de ser jóvenes insomnes

ÁNGELES LÓPEZ

No hay que buscar más culpables. Según un estudio, pasar mucho tiempo en la adolescencia delante de la televisión origina posteriormente problemas de sueño. Los chicos que ven la tele tres o más horas son el doble más propensos a experimentar dificultad para dormir cuando son adultos.

Ni problemas previos de sueño, ni trastornos psiquiátricos ni una mala educación paterna. Ninguna de estas circunstancias influye en la relación que se establece entre el número de horas viendo la televisión y la aparición de problemas de sueño. Así lo han observado investigadores de la Universidad de Columbia y del Instituto Psiquiátrico de Nueva York tras realizar un seguimiento a 759 familias (a las madres y a sus hijos) a lo largo de ocho años.

Durante ese tiempo se llevaron a cabo tres entrevistas; los hijos tenían 14, 16 y 22 años. El estudio, publicado en 'Archives of General Psychiatry', mostró que el 32,3%, el 28,6% y el 30,2% de los participantes de cada grupo de edad respectivamente veía la televisión tres horas o más al día.

Los que tuvieron más problemas de sueño (dificultad para dormir, despertar varias veces en la noche, pesadillas, irritabilidad, etc) fueron los chicos de 14 años que pasaban más tiempo delante de la pantalla. Estos problemas persistieron cuando los adolescentes cumplieron los 16 y los 22 años. Ninguno de estos participantes tenía antecedentes de insomnio.

Otro hecho que se observó fue que los jóvenes que redujeron la cantidad de tiempo frente al televisor, a menos de una hora al día, experimentaron una marcada reducción de las alteraciones del sueño durante la adolescencia tardía o al comienzo de su etapa adulta.

Se estima que más de 40 millones de estadounidenses tienen trastornos del sueño crónicos. Estas alteraciones se han asociado con depresiones, dificultad para concentrarse, deterioro de la memoria, y trastornos del funcionamiento metabólico y de otros sistemas. "Estos resultados han demostrado que el insomnio es un problema de salud pública significativo", explican los investigadores.

"La alta prevalencia de problemas de sueño a la edad de 14 años puede atribuirse, en parte, al estrés asociado con la maduración fisiológica y el comienzo de la pubertad", comentan los autores del estudio que apuntan que se podría deducir, en función de los resultados, que la restricción de la cantidad de tiempo delante de la televisión podría servir para disminuir la frecuencia de las alteraciones del sueño en los adultos jóvenes.

En un editorial publicado en la misma revista, Mary A. Carskadon, doctora del departamento de psiquiatría de la Facultad de Medicina de Brown (Providence, Estados Unidos), explica la importancia de los resultados de este estudio pues es el primero que identifica claramente el tiempo que los adolescentes ven la televisión como parte de las causas que originan los trastornos de sueño en los jóvenes.

La insuficiencia crónica de sueño tiene consecuencias que van más allá del cansancio y el deterioro cognitivo: "el metabolismo alterado se asocia potencialmente con la diabetes consecuencia de la obesidad. También puede estar comprometido el sistema inmunológico. Los síntomas de fatiga y de depresión son comunes. Determinados tipos de aprendizaje también parecen requerir un acabado por la noche durante el sueño. Los accidentes de tráfico asociados al sueño son los más comunes entre los conductores de entre 16 y 25 años", comenta la editorialista.

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